السمات المنشودة في الخطاب التربوي الإسلامي

الملخص

مهد الباحث ببيان التحديات التي تواجه الخطاب التربوي الإسلامي، بادئاً بضبط مصطلحات الخطاب، والتربية، والإسلام، ثم انتقل إلى تعداد سماته المنشودة، مثل تنوع الخطاب، وشكله، وعقلانيته، مناقشاً الأسئلة المحورية: لماذا نُعلّم، وماذا نُعلم، وكيف نُعلم، وكيف نُقوّم التعلم؟ ومناقشاً شعارات: "تعلم لتعرف" و"تعلم لتعمل" و"تعلم لتكون" و"تعلم لتشارك الآخرين". ومشيراً إلى أهمية "المنهج الخفي" الذي يتشربه الطالب من قيم، ومعتقدات، وأفكار، ومعايير للسلوك ليست معلنة. ثم تناول البحث التربوي بوصفه نسيجاً يتكامل فيه: الفهم والاستيعاب، والوصف والتشخيص، ومعالجة المواقف وتطويرها لتكون أكثر إنتاجاً.